성취도를 향상시키는 데뿐만 아니라 대인 관계 및 대인 인식도, 타인의 수용 정도 및 친 사회적 행동, 자아 존중감 등을 개선하거나 발달시키는 데 매우 효과적인 것으로 밝혀져 왔다. 이와 더불어 학교 생활 및 교과 학습에 대한 흥미를 높이고, 학업에 대한 긍정적 규범을 발달시키며, 협동심과 이타심
협력 학습이란 학습 활동을 수행할 때 학생 개인의 학습 목표와 동료들의 학습 목표가 동시에 최대로 성취될 수 있도록 학생들 간의 상호작용과 역할 보완성을 활성화시키려는 학습 전략 중의 하나이다. 또한 집단 내에서 서로 협력적으로 학습 활동을 전개함으로써ꡐ전체는 개인을 위하고 개인은
성취동기에 긍정적 영향을 미친다는 주장)과 인지론이 있으며 이는 다시 협력 학습에서 학생들의 소집단 활동을 하는 그 자체가 지적 능력을 향상시킨다고 주장하는 인지 발달 입장(Piaget, 1928: Vygotsky, 1978)과 협력 학습에 발생하는 동료간의 교수 활동이 협력 학습의 인지적 효과를 높여 주는데 핵심적
Ⅰ. 개요
협력 학습은 소집단 내에서 그 구성원인 또래끼리 탐구와 토론을 통한 학습 과정으로서 학생들이 능동적으로 깊이 참여하도록 설계된 수업기술(instruction technique)이다. 이러한 학습전략은 미국을 비롯한 여러 나라에서 최근 20여년에 걸쳐 수많은 교육 연구가와 현장 실천가들에 의하여 학생
이 세상에 존재하는 모든 수업은 세 가지 유형 중의 하나이다. 경쟁, 개별, 협동학습구조가 그것이다. 협동학습구조는 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 경쟁 및 개별학습구조의 한계를 극복하려는 대안으로 1970년대 후반부터 각광을 받기 시작