Ⅰ. 모둠활동의 정의와 편성
모둠활동은 자신이 모둠의 주인이 되고, 모둠이 학급의 주인이 되어 서로 조화롭게 어우러지는 사회를 경험하는 매력적인 훈련이라 할 수 있다. 현대와 같은 과밀․과대 학급의 여건 속에서는 학생 개개인의 의견을 골고루 받아들여 학급운영에 반영하는 민주적인 학
1. 서론
현재 우리의 쓰기 교육에는 다양한 교수․학습 원리들 중 과정 중심의 원리, 학습자 중심의 원리, 활동 중심의 원리 등이 주요 원리로 적용되고 있다. 모둠활동은 교육에 대한 관점의 변화 곧, 이전의 우리의 교육이 학습 보다는 지도에 초점이 놓여있다는 것을 반성하고 학습자들의 능동적
활동 중의 아동에 대한 관찰 기록은 필수적이며, 열린교육에서 지향하는 것이 개별화이므로 수시 관찰한 것은 아동 각자의 개별적인 학습수준의 향상에 기여해야 한다. 그러나 실제로 생활기록부나 통신표의 양식은 특히 3-6학년까지는 점수화한 등급으로 나타나기 때문에 이원적인 평가가 행해질 수
Ⅰ. 바른행동교육활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
가. 교과서의 기본구성을 바탕으로 학습 전개과정에서 다양한 활동을 부여하며, 읽고 보고 듣고 말하고 쓰는 활동 실천ㆍ실습활동, 음악활동, 역할놀이, 연극활동, 그리기, 만들기, 미니 북이나 영역별 모둠신문 만들기, 놀이활동, 퀴즈 등을 통
모둠의 학습 결과물, 우리 모둠 만세, 우리 모둠 자랑, 고장의 문화재 등 공동체 의식을 심어주고 협동심을 일깨우는 것들을 만들어 게시하였다.
3. 타임캡슐
학년 초에 타임캡슐을 만들어
- 개개인의 이름, 주소, 전화번호 등 개인 신상 자료
- 가장 좋아하는 색, 음식, 친구, 취미 활동, 가고싶은 곳