무용 학습이란 학습된 지식이나 기능의 고착화, 자동화를 위하여 육체적, 정신적 요소의 구조적 변화를 시도하는 과정이라고 할 수 있다. 이러한 측면에서 학습의 특성은 4가지로 구분 할 수 있는데 첫째, 학습은 숙련된 행동을 나타낼 수 있는 능력을 획득할 수 있는 과정이다. 둘째, 학습은 연습이나
Ⅰ. 무용교사
무용교사의 전문적 자질은 학생의 성장과 발달에 직접적으로 영향을 미치는 요인으로서 학생을 효과적으로 가르치기 위해서 절실히 요구된다. 이는 학생의 무용에 대한 학업성취와 매우 밀접한 관계를 맺고 있다는 점에서 매우 중요하다. 따라서 무용교사는 탁월한 지도능력을 필요로
무용은 아직 독립교과로 분리되지 않아 체육 교과내용 가운데 하나의 영역을 차지하고 있지만, 체육과 교과내용의 하위 영역만으로 성취하기 어려운 예술적, 문화적, 교육 측면의 목적을 충족시킬 수 있는 체육교과 내용으로서의 영역적 특성을 가지고 있다(박중길, 2005).
그러나, 실제 교육현장에서
관심을 야기 시키고 유지시킨다. 기술 훈련의 숙달과 흥미 사이의 균형을 유지시킨다. 놀리적인 교수의 전개에서 주제는 진도에 따라 단순형에서 복잡형으로 개발시키고 제시하며, 학습자의 능력과 잠재력을 깨달아 인련의 연속적인 발전 단계로 이행해 나가도록 학습자에게 동기를 부여한다.