Ⅰ. 영재교육과정
영재교육과정은 영재들을 위한 특별한 교육과정으로 영재들의 특성적 요구에 부응하는 것들이 고려되어 설정되어야 한다. 영재들은 일반적으로 성취 수준이 일반 아동보다 대단히 높고, 흥미가 다양하고 전문적이며 독특하다. 또한 관심 있는 주제나 주어진 문제에 대해서 오랫동안
교육내용
고려의 역대 왕들은 국자감 교육을 매우 중요시하여 국가적 차원에서 보호 육성하였다. 특히 예종 4년(1109)에는 교과 과정의 운영을 체계화하기 위하여 7개의 전문강좌인 7재(齋)를 설치하였는데, 그 가운데 6재가 유학재(儒學齋)이며 1재가 무학재(武學齋)였다. 국자감에서 무학교육이 실시된
교육부 통계에 따르면 전국 6,245개 초등학교 중 42.4%인 2,635개교가 소규모 학교이며, 1,285개 분교장이 포함 된 7,530개 학교 중 52%인 3,920개 초등학교가 소규모 학교이다. 그런데, 1982년부터 시작된 통·폐합이 가속화될 전망이고 보면 소규모 학교의 수는 계속 증가할 것이다. 결과적으로 복식학급의 수 역
Ⅰ. 개요
고려시대에 국자감, 향교, 사학 등과 같은 교육기관이 설립되고, 과거제도가 시행되었던 것은 이러한 변화를 반영하는 것이다. 또한 이 제도들은 이러한 변화를 가속시키는 데에 영향을 미치기도 하였다. 만일 고려시대에 이러한 제도적 기반이 마련되지 않았다면, 유학교육이 교육적 전통
교육연감, 1971, 44)를 이루었다. 초기에는 학보(초등 정도의 교육기관)를 설치하고 다음으로 관리 양성을 위한 학원(별창학원)(고려사, 권74)을 설립하였으며 성종 대에 이르러 국자감(후기에 성균감 또는 성균관으로 개칭)의 창설과 향교의 전신인 12목의 설치 그리고 과거 제도를 통해 유학 교육으로 교