문맥이나 기타 언어 외적인 상황을 통해 적절하다고 판단되는 경우의 조건을 ‘전제’와 ‘함의’의 개념을 이용해 설명해왔다. 이에 우리는 ‘전제’가 가지는 정의를 ‘함의’와 비교함으로서 구분하고, 의미론적 전제․함의 개념으로 설명될 수 없는 다양한 언어 현상을 설명하기 위해 제시된
파악하고, 비언어적인 신호를 이해하여 언어적 의도를 정확히 이해하는 능력을 의미합니다. 둘째, 언어 표현의 측면에서 화용능론적 능력은 언어 사용자가 말하는 내용을 상황에 맞게 조절하고, 적절한 대화 전략을 사용하여 목적에 맞게 의미를 전달하는 능력을 말합니다.
화용능론적 능력은 일상
문맥을 통하여 파악해야 한다.
* 전문적인 학술서나 설명문에서는 글을 시작할 때 미리 사용하는 용어의 의미를 명백하게 규정하는 경우가 많다
'여기서 국어학이란 한국어를 연구 대상으로 하는 언어학이다,' 이란 문장이 그 예이다. 필자는 자신이 사용할 '국어학'이라는 단어를 '한국어를 연구 대
파악에 선행되는 것이 문자기호를 지각하는 문제이다. 초기 읽기에서 아동은 문자기호가 소리로 바꾸어진다는 것을 이해하게 되며 문자기호들 간의 차이를 정확하게 식별하게 되면서 읽게 된다. 이때 쓰여 진 단어를 정확하고 좀더 쉽게 식별할 수 있도록 하는 것은 단어가 유의미한 문맥 속에 들어 있
파악 전략
③ 문단 관계 파악 전략
④ 담화 구조 파악 전략
⑤ 중심 내용 파악 전략(중심 소재, 주제 찾아내는 방법 의해 좌우됨)
⑥ 관계 짓기 전략
⑦ 문맥 단서 전략
⑧ 예측하기 전략 - 독자의 사고 활성화(자신의 의견, 경험을 수업 내용으로 끌어들이기)
⑨ 재구성 전략 - 학생 자