Ⅰ. 서론
‘국어 문법교육`, 즉 `국어 지식 교육`은 우리말, 국어의 운명과 같은 길을 걸을 것이다. 이 점에 생각이 미치면, 문법교육의 방향에 대해 생각해 보기 전에 먼저 검토해야 할 문제가 있다. 우리를 둘러싸고 있는 오늘의 상황은 21세기는커녕 바로 며칠 뒤에 어떤 변화가 일어날 지에 대해서
교육의 내용
① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임
② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,방언학,비교언어학 가운데, 현재까지 국어교육과정에 포함된 것은 음운론, 형태론, 통사론, 의미론 등의 개념과 명제들임.
③ 문법교육의 유의점: 문법교육내용
Ⅰ. 문법교육
1. 문법교육의 위상과 필요성
현재 문법교육은 국어교육에서 높은 위치를 차지하지 못하고 있다. 의사소통에는 문제가 없다는 전제 하에 문법교육이 필요 없다는 주장도 있으며, 실제로 교육현장에서 문법교육은 다른 영역과 통합되어 가르치는 식으로 진행되고 있다. 그러나 개인
교육과정에서는 심리적 태도의 개념을 다소 넓게 잡아, 구체적인 장면에서 화자가 일이나 상대 등을 어떤 방식으로 파악하고 있는지와 관련된 다양한 표현을 다루도록 하고 있다.
따라서 교과서를 재구성할 때 구체적인 여러 상황을 제시하여 문법이 딱딱하며 일상생활과 동떨어진 것이 아니라 우
발음법’ 에 초점을 맞추는 방향으로 수정하는 것이 적절하다고 생각된다.
3. 통합성의 측면에서 본 문제점
문법영역의 학습이 효과적으로 담화를 생산하고 수용하기 위해 기저로서 필요하다는 측면에서 볼 때 문법 영역의 학습은 담화의 기본 구성인 문장을 중심으로 할 필요가 있다. 최경