교육에서 요구하고 있는 교수 특성과 많은 부분에서 일치하고 있다.
컴퓨터 프로그램을 활용한 학습은 이제 일반화되었으며 교수방법에 있어서도 컴퓨터 프로그램을 활용할 기회가 점차 증가하고 있다. 이미 각 교실에는 멀티미디어 시스템이 구축되어 활용 단계에 있는 실정이며, 국립특수교육원이
교육 현장에서는 인터넷 활용 교육으로 불리기도 하는 WBI의 교육적 유용성을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학습자가 하이퍼링크(hyper-link)와 멀티미디어를 통해 하이퍼미디어의 사용 통제권을 가질 수 있다는 것이다. 둘째, 공동학업, 프로젝트, 문제해결학습(Problem-Based Learning; PBL)등 협동 학습이 가능하
문제를 처음으로 제기한 사람은 Plato이다. 그는 『테아이테토스』
(Theaitetos)에서 앎(epist me)에 개념과 본질을 밝히려고 하였다(서울대학교 교육연구
소, 1998). 근대에 들어와 인식론은 유럽 대륙의 R. Descartes로부터 시작되어 B.
Spinoza, G. W. Leibniz로 이어지는 합리론(合理論; 또는 이성론(理性論))과 영국
돌아보는 기회를 학생들에게 제공하는 것이 필요하다. 웹기반 수업(WBI)에서 가장 중요한 것은 수업의 설계가 어떤 교육적 철학을 바탕으로 하고 있는가 하는 점이라고 생각한다. `잘 짜여진 수업이란 어떤 것인가`에 대한 가치관이 우선이요, 그것을 웹에서 구현하는 기술은 부차적인 문제일 것이다.
교육과정모형으로 프로그래밍교육과정, 컴퓨터 문맹탈피 교육과정, 도구적 교육과정, 그리고 최근에 부상하고 있는 교과에의 컴퓨터 통합형 교육과정을 분석‧제시하였다.
한편 우리나라에서도 학교 컴퓨터 교육모형을 프로그래밍 모형, 컴퓨터 리터러시 모형, 도구적 모형, 문제해결 모형으로