문제해결 능력을 신장시킬 수 있도록 교수유형을 융통성 있게 적용하는 유연성을 발휘하여 지도하고, 다양한 학습 방법에 의하여 흥미를 갖고 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 학생중심의 학습활동을 전개하여 사고력과 문제해결력을 신장시켜야 하겠다.
Ⅱ. 수학과교육의 목적
수학과의 목
학생으로 하여금 무엇을 할 수 있게 하는 것은 언어적 수단을 통해서 달성되는 것이 아니라 모범을 보이고 학생이 그것을 직접 실천함으로써 달성이 될 수 있는 것이다. 따라서 문제해결력을 향상시키기 위해서는 교사가 일방적으로 학생에게 전달하는 방법을 써서는 안되고 학생 스스로 해결해 나가
문제해결력 신장을 위하여 “여러 가지 문제”를 선정하는 등 문제 해결 전략을 위한 다양한 접근을 시도하고 있다. 현대 사회를 흔히 정보화 시대(Information Age)라고 일컫는데 이는 이 사회의 구조가 산업 사회로부터 정보화 사회로 변화하였음은 물론, 이에 따라 교육도 그 체계의 변화의 필연성을 의
적용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있게 한다.」 라고 밝히고 있어 이는 곧 수학과 교육과정에서 개념, 원리, 법칙을 바탕으로 문제해결력을 기르도록 강조하고 있다. 그래서 김대수는 「귀납의 방법에 의하여 알아낸 개념, 원리, 법칙을 활용하여 연역의 방법으로 문제를 해결하는
수학 교육에서 수학적 사고력과 문제해결력의 강조는 세계적인 추세이다. 수학적 사고란 대상을 수학으로 보고 생각하며 수학을 만들고 다듬어 가는데 근원이 되는 생각으로서 수학 학습의 중요한 내용이다. 수학적 사고의 종류에는 수학적 방법에 관련된 수학적 사고(귀납적, 유추적, 연역적, 발전적