Ⅰ. 중등학교 국어과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 국어교육의 이해
제7차 국어과 교육 과정은 국어과의 성격을 ‘한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를
문학 분야는 43.3%를 차지하고 있고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 국어사용 분야는 28.3%, 국어 지식 분야는 23.9%를 차지하고 있다. 기타 종합 영역이라고 생각되는 논문은 3편(4.5%)이다. 그러나 이들 중에서 종합 영역으로 처리한 논문들은 국어 사용 영역에 가까운 논문들이므로, 결과적으로 국어 사용
택한 이유와 보완이 가능한 부분에 대해 설명하십시오.
1) 의사소통 중심의 교수법
의사소통에 대한 목적에 중심을 둔 것으로 한국어를 학습하는 외국인들의 가장 큰 목표가 의사소통이라는 점에서 가장 중시되는 교수법이다. 이에 학습자를 통해서 언어능력과 의사소통의 능력을 동시에 제공하
문학과 미술이 하나로 융합된 예술 형식으로 좋은 그림책은 글과 그림이 하나로 잘 어우러져 있어야한다. 그림책의 글과 그림은 어느 쪽이 주도 아니고 부도 아니다. 글과 그림이 각각 독자적인 영역을 가지면서 하나로 융합되어 또 다른 세계를 창조할 때 서로 그 빛을 더 해준다고 그림책의 특성을 이
1. 듣기·말하기를 왜 가르치는가?
1) 듣기·말하기 교육의 필요성
학교 교육은 체계적이고 의도적인 제도 교육을 의미한다. 그런데 듣기·말하기를 굳이 학교에서 왜 교육해야 하는가에 대한 의문을 제기하기도 한다. 듣기와 말하기는 특별한 교육이 없이도 일상생활 속에서 자연스럽게 터득할 수 있