문학매체 사용 시 전반적 유의점
- 매체를 사용할 때도 기본적인 고려사항은 시각적 매체를 과신한 나머지, 내용파악이나 전달을 소홀히 하지 않도록 해야 함
- 교사의 구연은 언제나 기본이 되기 때문에 동화 읽어주기 연습을 미리 할 필요가 있음
2. 문학교수매체의 종류
1) 그림동화
- 그림
1.기존의 문학교수․학습의 특성
제6차 교육 과정에서 문학 교육의 목표는 ‘문학 작품의 이해와 감상’이었다. 이런 목표 달성을 위해 문학사와 작가에 대한 지식과 작품의 문학사적 의미, 작품의 표현방법 알기 등을 내용으로 설정하였다. 이 과정에서 교사는 문학 비평가에 결정된 내용을 그
문학을 교육 과정으로서 설정하고 또 학교의 현장에서 교육할 때, 교수-학습 모형의 설계는 문학 작품의 수용에 어려움을 느끼는 학생들에게 문학을 어떻게 잘 가르칠 수 있는가에 대한 교수자의 자기 연구, 그리고 학습자 간의 상호작용을 고려한 구체적 수업 방법을 설계하는 것이다. 즉, 문학 교육의
1. 제1기 : 습작시대∼시집 황토(黃土, 1970년 12월 발행)까지
① 문학세계
▶ 민감한 소년 시대의 성장 배경이었던 전라도 고향 땅이 그에게 던져준 삶의 의미와, 동학, 6·25, 4·19 등이 남긴 한의 응어리와 이의 해소를 위한 방편을 찾지 못한 지적 방황시대로 한때(고교시절)는 모더니즘이나 형이상학적
문학 영역에서 문학적인 글을 읽고 난 다음에, 해당 주제를 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 삶과 관련지어 보기도 하고, 비판해 보기도 하면서 자신의 것으로 만들도록 하는 단원에 적용이 가능하다.
3-2 읽기, 15. 마무리 잘 해요(5/7), 6-1-17 주고받는 마음(1/6)
주제를 탐색해 가는 과정을 필요로