문학을 향하게 되는 것이다.
우리의 문학교육은 학생들로 하여금 문학을 가까이하고 즐겁게 받아들이게 하는 교육이라기보다 오히려 문학에 싫증을 내어 문학으로부터 멀어지게 하는 교육이다. 그리하여 학생들은 대학입시가 끝나는 순간부터, 문학 시험으로부터 해방되는 그 순간부터 단연 문학과
연구 노력이 많이 요구된다.
․교사는 학생의 ICT 소양 능력을 고려하여 학습을 계획하고, 진행한다.
․교사는 학습내용의 안내자일 뿐 아니라, ICT를 활용할 때 유용한 협력자이어야 한다.
․학습자간에 역할 분담, 협력 연구하려는 태도가 중요하다.
4. 유의점
1) 모형 적용의 유의점
교육 방법의 합리적 설계가 요구된다. 매체를 활용한 교육이 이루어지기 위해서 다양한 매체와 매체 언어들을 포괄할 수 있는 국어교육의 일반 이론을 도출할 수 있어야 하며, 이를 바탕으로 각 매체언어를 교육하는 개별 방안들이 모색되어야 한다. 현재 매체언어교육은 각 매체 별로 개별적인 연구가
교육의 목표임을 나타내고 있다.
남북 관계의 변화와 진전을 반영하고 있는 통일 교육 기본 지침의 개정은 통일 교육의 의의와 목표를 실현하기 위해 달성되어야 할 통일 교육의 과제로서 통일 의지의 고취, 평화공존과 화해 협력의 중요성 인식, 객관적 북한관에 바탕을 둔 남북 관계 이해, 평화 통일
연구 결과가 많이 나와 있다(김경희, 1998; 정지영, 1999; 김홍이, 2000).
7차 교육과정상에서는 시 교육 방법의 일환으로 이런 협동학습의 장점을 이용한 학습 방법들이 다양하게 제시되어 있다. 본인은 이렇게 변화하는 시 교육 학습 내용들이 현장 교사들에게는 어떻게 받아들여지고 있으며, 어떤 방식으