1. 서론
학교는 청소년의 하위문화를 형성하게 되는 중요한 변수로서 즉 학교는 지배 문화를 재생산하고 학생들에게 지배 문화 이데올로기를 전승시키는 역할을 하는 기관이다. 최태진. "청소년의 문화성향에 따른 교우간 갈등해결 전략." 한국청소년연구 17.1 (2006): 5-32.
하위문화는 지배 문화의 관
Ⅰ. 서론
집단주의 문화성향은 변혁적 리더십과 함께 집단의 집단성과에 영향이 미치게 된다. 집단의 집단성과를 조직몰입과 직무만족, 이직의도의 세 가지 큰 주요 요인으로 묶어서 각 요인별 영향정도를 확인해 보았다. 조직몰입과 직무만족에서는 설명력이 크진 않았으나 집단성과에 영향을 미치
문화시설은 고객들에게 다양한 문화예술 활동을 경험할 수 있게 하고 보다 많은 고객들을 유치하여 만족시키기 위해 마케팅에 관심을 보이고 있다. 문화시설이 마케팅활동을 통해 재정자립도를 높이고, 고객확대와 고객만족을 이루기 위해서는 관객의 욕구를 파악하고 성향을 이해하는 것에서부터 시
체화된 상태의 문화자본은 주입을 통해 획득될 수 있는 것이 아니라,
아동기 이후로 문화자본이 풍부한 환경에 지속적으로 노출 될 때 형성될 수 있다.
따라서 각 개인의 아동기에 가족이 소유한 문화자본의 영향을 많이 받는다.
개인의 체화된 문화성향에 따라 그림, 책, 영화를
감상하고 평가하
문화를 의미한다. 학생문화는 학교 내에서 진행되는 교육활동뿐 아니라 학생들의 사적인 관계와 생활습관, 그리고 미디어를 통한 정보전달 등 다양한 요인에 영향을 받아 형성된다. 학생문화는 학생들에게 긍정적인 영향을 줄 수도 있지만, 그렇지 않은 경우도 있다. 학생들의 성격, 성향, 가치관 등이