문이과 통합 교육과정 찬성과 반대 의견, 향후 과제
1. 고등학교 문·이과분리교육 관행
우리나라에서 고교의 문이과 구분은 일제 강점기 부터 계속되었다. 특히, 제2차 교육과정기(1963~73)에는 문이과를 뚜렷이 구분하였다. 그런데 이런 구분은 학생 수라는 측면에서 보면 당대 동연령층의 5~10%가
문가로서의 능력’을 학생들로 하여금 갖추게 하여 그들을 STEM 혁신가로 기르는 것
STEM 혁신가란?
- ‘전문가로서의 능력’을 학생들로 하여금 갖추게 하여 그들을 STEM 혁신가로 기르는 것
-STEM 전문가들의 선두에서 자신의 전문성을 개발하고 과학 및 기술에 대한 이해를 기반으로 괄목할 만한 성공
Ⅰ. 미국의 교육(교육정책, 교육제도)
1. Diversity in Higher Education
미국에는 "평생 교육"의 개념이 우리보다 먼저 자리 잡았다. 자라나는 아이들만을 교육하는 것에서 벗어나 끊임없이 교육을 실시하는 것이다. 예를 들자면 회사를 다니면서 회사에 관계된 수준 높은 지식을 공부하기 위해 대학원에 다
문부과학 대신이 고시한다.
그 종류는 소학교, 중학교, 고등학교, 맹학교, 농학교, 양호학교 등 6 종류가 있다. 맹, 농, 양호학교에는 소학부, 중학부, 고등부로 나누어져 있으며 유치원에는 유치원 교육요령이 국가수준 교육과정으로 고시되어 있다. 학습지도요령은 교과서 검정 기준으로서도 중요한
문을 통해 '언론사가 주관해 시행중인 대학평가는 전문성과 타당성이 부족하며, 대학의 서열화를 조장해 대학들을 경쟁으로 내몰고 있다'며 '대학을 서열화하는 평가에 협조할 수 없으며 순위 발표를 인정하지 않겠다'고 선언했다. 그것이 가장 올바르고 공정하며, 차별화 없는 사회로 가는 첩경일 것