물리적 시간과 공간의 제약을 초월하는 삶의 양식으로서의 교육
교육의 가치실현은 일정한 시간과 공간의 제약을 받을 수밖에 없다. 그러나 그 제약은 결코 절대적인 것은 아니다. 교육은 때로 물리적 시간과 공간의 한계를 넘어서 변화무쌍한 방식으로 추구될 수 있다. 어떤 의미에서 교육 자체가
◎학습의 조건◎
학습이 성립되려면 개체를 둘러싼 개체적 요인과 환경적 요인이 조건이 된다고 할 것이다.
1]생리적 요인
1.감각기관
-학습자의 모든 지식은 경험적인 자료를 필요로 한다고 할 때 그 자료는 시각,청각,후각,온도감각,촉각,통각,운동감각,유기감각등이 있다. 이러한 감각기관은 외
Ⅰ. 서론
스키너의 조작적 조건화(operant conditioning)는 인간의 모든 행동을 자극(stimulus)과 반응(response)법칙에 의해 형성되며, 행동에 따른 결과가 긍정적이면 행동의 빈도는 증가하거나 현재수준을 유지하려하며, 행동에 따른 결과가 부정적이면 행동의 빈도가 감소한다고 설명하였다. 따라서 본론에
학습의 조건
학습에 영향을 미치는 조건은 여러 가지로 설명되고 있다. 그러나 일반적으로 학습자의 주체적 조건과 환경적인 조건으로 나누고 있다. 학습자의 주체적 조건에는 생리적 요인과 심리적 요인이 있고, 환경적인 조건에는 물리적 요인과 사회적 요인이 있다.
I. 생리적 요인
생리적 요
조건이기 때문에 학교교육과의 역동적 관계에서 그 기능이 이해되어야 하며, 따라서 교육활동의 성격 여하에 따라 학교시설은 설계되어 건조되고 유지 ․ 관리되어야 한다. 즉, 교육목적을 효율적 ․ 능률적으로 달성하기 위해 설치한 학교의 물리적 환경을 총칭하는 학교시설은 어디까지나 교