학생도 장애를 지녔다는 이유만으로 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 되며 교육의 목적이라는 측면에서의 통합교육은 우리가 지향하는 교육의 형태에 있어서 궁극적으로 성취해야 할 과제인 것이다.
통합교육(inclusion)의 개념에 대해 요약해서 정의하자면 다음과 같다.
1.1. 통합이란 장애
실제 직장 생활을 하거나 제조업에 근무한 경험이 있는 사람이라면 말하지 않아도 이러한 현실에 흔쾌히 공감할 것이다. 그리고 결혼이민자는 한국인의 가족이라는 점에서 이주노동자와 비교하면 훨씬 적극적으로 수용되고 있고, 이주노동자와는 비교가 되지 않을 정도의 지원을 받고 있지만, 결혼이
지적장애에 대한 정의가 등장하였다. 이를 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
미국 정신지체협회(AAMR, 2002)에서는 ‘정신지체는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응 기술로써 표현되는 적응행동에서 유의미한 제한성을 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 시작된다.’고 정의하였다.
장애 유형으로 정서 및 행동장애를 선정하여 과제물을 작성해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 정서 및 행동장애의 정의
정서행동장애(Emotional and Behavioral Disorder)는 통일된 정의라기보다 각 국가 간에 그리고 학자들 간에 그 정의가 각각 다르게 내려져 왔다.
미국장애인교육법(IDEA)상의 정서장애
교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및 방법임을 인식하고 공동체 사회 실현을 위해 사회 전체가 총체적으로 노력해야 할 과제인 것이다. 이처럼 특수교육학에서 장애가 있는 아동과 학생을 교육한다는 것은 장애를 가진 아동과 학생을 포함해 학교, 교사, 지역사회, 가정, 특수아