미술과 수업의 실제에서 교사의 바람직한 발문을 통하여 표현의욕을 높일 수 있는 대화와 경계 학습 방법 등 학습 모형을 모색하여야 한다.
미술 수업에서는 발상의 과정이 중요한 이유는 학생 내면의 표현욕구를 구체화시키는 과정으로서 학생들에게 다양한 정서적 체험을 하게 할 수 있는 점과 다각
통해서 아동미술과 시각예술의 정보를 교환하자는 합의가 이루어졌다. 1951년에는 미술 교수법을 토론하기 위한 국제 학술대회가 영국의 브리스톨에서 열리고 여기에서 미술을 통한 교육의 국제사회(International Society for Education through Art; INSEA)를 설립하였다(위의 책: 321).파괴적이고 공격적인 사회
Ⅰ. 개요
미술과 학습을 전개할 때 어린이들이 미술 시간에 무엇을 표현하면 좋은가를 모르고 망설이며 어려워하는 것을 볼 수가 있다. 학습의 제재나 문제를 어린이 자신이 뚜렷하게 알고, 표현하고자 하는 의욕이 일어나지 않기 때문이며, 혹은 학습 활동을 하는 동안 뛰어난 발상력을 발휘하였다
Ⅰ. 서론
미술과 교육 과정은 개정의 기본 방향에 맞추어 미술과 교육 과정을 개선, 보완하는 방향으로 교육 과정 체제를 세웠다. 즉, 미술과 교육의 특성을 살리면서 전인적 성장의 바탕 위에 개성을 지향하는 이간, 전통에 대한 이해에 기초하여 민주적 공동체에 헌신하는 인간, 기초 능력을 토대로
제 7차 교육과정에 제시된 미술과의 교육 목표는 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양하는데 있다.
2000학년도부터 적용되기 시작한 이래 안정적으로 정착되어 구현되고 있는 제7차 교육과정은, 교육의 수월성 측면에서 보다 충실한 교육과정으로