리드의 생애
- 리드는 1893년 영국 요크셔의 커비무어사이드에서 농부의 아들로 태어나 리즈(Leeds)대학 재학 중(1914~1918)제 1 차 세계 대전을 맞아 보병 장교로 프랑스와 벨기에 전선에 참가한 경험으로 무기없는 전사 등 반전적 시집을 발간했다. 종전 후 관리 생활을 하다가 빅토리아 앨버트 미술관(Vict
미술교육 사상의 대표자이자 인간중심 미술교육론자인 리드는 세계적인 미술교육학자로 오늘날 미술교육 연구에 큰 영향을 미치고 있다. 리드는 “예술은 아동에게 가장 자연스러운 통합방식이다. 즉, 예술의 모든 재료가 경험의 전체가 된다. 그리고 그것은 지각과 감정을 완전히 통합할 수 있는 유
것이 아니라 개인 간의 차이를 인식하기 위한 출발점으로 삼아야 하며, 적절한 지도를 위해 일반적인 발달에 대한 이해가 있어야 한다고 하였다. 따라서 본론에서는 로웬펠드의 아동미술발달 단계 6단계를 설명하고, 그 중 1단계를 리드의 미술을 통한 발단단계의 1단계와 비교하여 설명해 보겠다.
미술활동은 신체발달에 결정적인 역할을 하기도 한다. 그 밖에도 미술활동은 통합적인 접근에 유용할 뿐 아니라 유아들이 자발적으로 목표를 찾아가는 학습자 중심이라는 것이 큰 장점이 된다. 따라서 본론에서는 캘로그와 리드의 아동미술 발달단계를 정리해보고 아동들의 발달단계를 적극 격려해
Ⅰ 서론
인간은 이성과 감성을 동시에 가지고 있다. 인간 중 일부는 이성을 중시하지만 또 일부는 감성을 중시하기도 한다. 자연 대상에 대해 가지는 인간의 이러한 양면성은 미술사에서도 각기 다른 양상을 보여주었다. 이성을 중시한 미술사조는 고대 그리스와 로마의 고전주의에 바탕을 두고 전개