Ⅰ. 서론
민족동질성 회복을 위한 노력은 정치, 경제, 군사, 기타 다른 방법으로도 접근할 수 있으나 가장 확실하고 효과적인 방안은 학교 통일 교육이라고 본다.
민병천은 통일교육을 다음과 같이 정의한다.
“자유 민주주의에 대한 확고한 신념과 생활태도를 갖게 하고 민족 공동체 형성을 위한
Ⅰ. 개요
놀이를 함축하거나 놀이라고 번역될 수 있는 단어로는, 레저(leisure), 레크레이션(recreation), PLAY(놀이), 게임(game), 오락(entertainment) 등을 들 수 있다. 우선 레저(여가)는 그 어원이 희랍어 '스콜레'(scole)와 라틴어 '스콜라'(scola)에서 유래되었는데, 이는 학습을 의미하는 ‘school'의 어원이기도 하
Ⅰ. 개요
고무줄이나 제기차기 등과 같이 낱낱의 놀이는 위의 예처럼 어떤 목적을 가지고 있지 않고 생존에도 직접 관계하고 있지 않다. 그러나 낱낱의 놀이가 모인 ‘놀이라는 덩어리’와 인간(특히 아이들)과의 관계를 생각해 보자. 인간이 태어나고 자라고 어른이 되는 과정에서 전혀 놀이를 하지
민족동질성을 확대해나감으로써 통일을 지향하는 적극적인 의지를 형성할 수 있도록 지도한다. 다섯째, 통일 이후 민주국가 건설에 기여할 수 있는 민주 시민 육성을 위해 민주시민 자질함양 교육을 강화한다. 여섯째, 교과용 도서의 개편, 교육 자료의 보급, 교원의 전문성 신장 등을 통해 통일 환경의
민족의 자주적이고 민주적 발전을 저해하는 결정적 요인이 되고 있다. 더 나아가서 남북한 간의 체제 경쟁과 극단적인 대결 양상까지 보이며 동족간의 반목과 불신을 심화시키는 요인으로 작용하고 있다.
분단의 장기화는 민족동질성의 상실로 나타났고 이질감이 심화되어 한민족의 자랑인 전통문화