민주적인 학생선도를 모색해야 한다.
1) 교사의 일방적․하향적 훈계 방식에서 학생 설득과 자발적 동의를 유도하는 방식으로 전환함.
2) 지시 일변도의 통제 방식에서 학생의 인지적 변화와 가치관의 재정립 촉진 방향으로 전환함.
3) 학생을 피동적 객체로 대상화하지 말고 스스로 규범을 지키는
규범력 부여가 어떤 종류의 합의에 기초한 것인지에 대해 의문을 제기한다. 헌법재판소가 관습헌법을 확인한다는 것이 헌법의 형성에 해당하여 헌법제정권과 정면으로 충돌하는 것은 아닌지, 더 나아가 헌법재판소가 관습헌법을 인정하고 이를 성문헌법과 같이 취급하는 것이 어떤 민주적 정당성에
Ⅰ.序論
민주주의라 함은 국민에 의한 지배 또한 국가권력이 국민에게 귀속되는 것을 내용적 특징으로 하는 정치원리를 말한다.
우리 헌법은 전문과 여러 조항에서 「민주」(헌법전문의 4.19 민주이념, 조국의 민주개혁, 제1조 제1항의 민주공화국), 「민주적」또는 「민주적 기본질서」(제8조 제2
민주적 제도의 맥락 속에서 어떤 역할을 하는가에 관심을 가지고 사회자본의 개념을 지역사회에 연결시키고, 커뮤니티 사회자본이라는 개념을 처음 도입시켰다. 그는 사회적 자본이 사람과 사람사이의 관계를 포함하며, 상호간의 이익증진을 위한 조정과 협조를 용이하게 하는 네트워크, 규범, 사회적
규범을 비교적 엄격하게 규정하고 있다. 우리나라의 국가공무원법에서 공무원의 법적 의무로 규정하고 있는 행동규범은 다음과 같다.
(1) 성실의무
- 모든 공무원은 법령을 준수하며 성실히 직무를 수행해야 한다. 직무의 민주적․능률적 수행을 위하여 창의와 성실로써 맡은 바 책무를 완수하여