발달장애아동 가족을 위한 사회복지서비스 현황 조사하기
3. 사회복지사의 역할
장애아동 가족에 대한 지원 프로그램이 제공되기 위해서는 많은 전문가들이 공동으로 참여하여야 하며, 장애아동 특히 영유아에 대한 교육은 매우 다양한 가족의욕구에 반응적이어야 하는 것이다. 이를 위해서 장애
장애인 10년」을 선포하여 장애인의 완전 참여와 평등을 목표로하는 장애인에 관한 세계 행동계획을 마련하고 각국으로 하여금 자국에 알맞은 시행계획을 세워 시행하게 함으로 통합교육 운동이 세계적 운동으로 확대되었다.
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Ⅱ. 전반적 발달장애아동의 관찰보고서
1.
아동기의 발달장애
I. 학교공포증
(1) 개념
학교공포증(school phobia)은 학교에 가는 것에 대한 비현실적인 두려움이다. 이것은 격리불안장애(separation anxiety disorder)의 한 유형으로서 아동이 가정이나 애착을 가진 사람으로부터 분리되어 적어도 4주 동안 학교에 가는 것에 대하여 과도한 불안을 가지
아동기의 발달장애아동기의 발달장애를 분류하는 진단체계는 여러 가지가 있다. 이 중 유명한 진단체계는 RDC(Research Diagnostic Criteria), ICD-10(the 10th revision of the International Classiflcation of Diseases)(World Helth Organization, 1992), 그리고 DSM-IV(the 4th edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) (American Psychi
1. 발달장애의 개념과 원인
(1) 발달장애의 정의
일반적으로 발달장애라 함은 아동이 출생 후 밟게 되는 정상적인 발달이 지연 또는 지체되는 것을 말한다. 따라서 발달장애라는 분류에는 전반적 발달장애 및 자폐성 장애, 유사자폐, 발달성 언어장애 및 학습장애 등의 특수 발달장애까지 포함될 수