교육의 전 영역, 전 기능의 분화적 작용을 전제로 한다. 따라서 인격의 완성을 지향하는 교육목표는 교육 전체의 목표이기 때문에 여기에 뿌리를 둔 모든 교과는 전인교육의 이념아래 목표가 설정되고 내용이 결정되어야 한다. 발명교육도 교육의 한 부분이다. 그러므로 전체적인 학교교육의 목표를 뿌
교육청의 노력에도 불구하고, 발명공작교실, 학교 발명반 활동, 각종 발명전시회 등을 통한 발명교육은 폭넓게 제공되지 못하고 있는 점이 문제로 지적되었으며, 발명에 소질이 있는 학생들을 체계적으로 선발하는 체계도 미흡한 것으로 조사되었다. 또한 발명교육의 내용 및 프로그램 개발의 부족, 지
발명의 기쁨을 경험하고 싶어하는 학생들이다. 그러므로 영재아들은 자신의 자아실현을 위해서 자신의 잠재능력이나 소질이나 창의성을 발휘할 수 있는 교육환경을 필요로 한다. 영재들의 이러한 독특한 심리적 욕구체제는 곧 영재성 표출의 원동력이 되며, 그러한 영재성을 백분 표출할 수 있도록 교
발명은 기술을 낳는 바탕이 되고, 기술의 개발은 보다 나은 문명 생활을 가능하게 하며, 산업에 있어서도 보다 경제적이며 실용성이 큰 상품을 생산할 수 있도록 하기 때문에, 발명이 중요하다는 것은 누구나 잘 알고 있는 사실이며 지금 세계 각 국에서는 교육을 통해 21세기를 주도적으로 이끌어 나갈
발명은 각국의 과학적 전통과 제도의 확립과 더불어 고도로 발달된 개인의 이익과 기술 보호는 물론 국력과 국익 우선주의의 정책적 배경을 갖고 있다. 현대는 과학기술과 발명의 시대로 불릴 만큼 정치, 사회, 문화, 철학, 종교에까지 그 영향력은 실로 크다.
교육과정의 완성단계이며, 교육과정의 기