발문에 속하는 ‘확산적 사고 발문’과 ‘평가적 사고 발문’은 새로운 아이디어의 발견과 특정 사고 조작의 수행을 자극한다는 점에서 교수-학습 과정에서 중요하게 고려되어야 할 발문 형태이다.
이러한 발문 형태를 이용하여 교수-학습 상황에 임할 때에는, 다음과 같은 발문전략을 취하는 것이
Ⅰ. 국어과교육 학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기․듣기
유형에 따른 원리나 방법, 태도, 요령 등 공부할 문제의 해결 계획 수립 및 안내
2) 읽기
공부할 문제 해결 순서 및 방법, 유형과 과정에 따른 읽기 전략 활용 계획 및 안내,(예 : 읽기 전 예측→읽는 중 생각그물 만들기→읽은 후
자극을 가하면, 그것이 곧 학습자의 내재적인 동기형성을 하게 된다.
둘째는 제시단계인데, 여기에서 교수자는 학습자에게 새로운 개념을 제시하게 된다. 개념을 제시할 때는 다른 개념과의 특성적 차이를 분명히 하여 제시함이 좋고, 제시를 위해서는 온갖 종류의 구두화가 사용될 수 있어야 한다.
Ⅰ. 서론
어떠한 질문을 해야 하는가? 그러한 질문을 어떻게 하면 보다 효과적일 수 것일까? 다시 말하면 어떠한 질문이‘적절하고’ ‘중요한’ ‘바른’ 질문일까? 그리고 질문은 어떤 요령으로 해야 하는 것일까? 이미 앞에서 발문법은 주입식 수업에 대한 반론이며 창의적 문제해결 수업을 위한
Ⅰ. 서론
대학에서는 이른 바 개혁의 바람을 타고 구조조정이다, 학생 선택권 확대다 하고 졸업학점 축소, 선택 과목의 확대 등으로 무엇보다도 이수하기 힘든 수학이 학생들의 선택 우선순위에서 밀려나고 있다. 게다가 학과 이기주의가 가세, 자연히 수학이 설 자리가 좁아지고 있음은 뜻 있는 인사