과학(science)이라는 용어는 희랍어의 지식(scientia)이라는 말에서 유래하였고, 과학적(scientific)이라는 용어는 지식(scientia)과 만들다(facere)의 합성어이다.
Conant(1951)는 “과학은 풍부한 실험과 관찰의 결과로 개발된 개념과 개념체계로서 정적인 산물과 동적인 과정으로 이루어진 것이다.”라고 말하고 있
90년대에 들어오면서 객관주의적 패러다임에 바탕을 둔 이전 학습이론이나 수업이론이 지닌 문제점이 제기되면서 그 대안으로 구성주의에 대한 관심이 높아지고 있다. 구성주의 이론은 객관주의적 관점과는 대조적으로 학습자 자신들 경험의 의미를 만들려고 시도한다는 가정에 기초한다. 그러므로
학습하려고 하는 마음이 없으면 우리는 학생의 올바른 학습 효과를 기대하기 어려울 것이다. 학생 스스로 학습하고자 하는 마음과 생각이 발생하고 그 생각을 행동으로 옮기는 행동의 자극제가 될 수 있는 것은 학습에 중요한 함의를 제공해 주는 ‘학습동기’개념과 관련되어 있다.
학습은 의식적
Ⅰ. 개요
현대 과학은 상식적인 수준의 인간활동에서 벗어나 성숙된 학문으로 발전하여, 그 활동을 체계적으로 조직해 줄 확고한 이론적 연구가 뒷받침되어 있는 뚜렷한 패러다임(paradigm)을 갖춘 정상의 과학(normal science)의 단계에 이르고 있다. 이러한 과학은 자연현상에 대한 여러 가지 법칙을 찾아
학습자의 발달 수준과 요구에 부응하는 목적과 내용을 설정하고 교수 학습이 가능한 방법들을 동원하기 위함이다. 학습이론 및 인간발달에 관한 지식은 학습의 계속성과 학습자의 자기이해 및 자기계발에 도움을 준다. 심리학은 학습과정의 요소들을 연결시켜준다. 즉, 심리학은 학습목적, 학습전략,