발현적 교육과정의 운영, 다상징적 교수법, 협동적 상호작용을 통한 학습, 기록화(Documation)의 교육적 활용, 프로젝트에 부모의 공동 참여, 지역사회 중심의 운영, 학습을 자극하는 물리적 환경, 전문적 교사 현직교육 등 새로운 교육방법을 계속적으로 개발, 현장 실제에 적용해 왔다.
Ⅰ.레지오 에밀리
종전에는 어린이가 초등학교에 입학하기 전 1~2년간 교육프로그램에 참여하는 활동을 일컬어 유아교육이라고 하였다. 그러나 현대에 이르러서는 유아교육에 대한 관심의 확장으로 영아교육 및 유 ·유아(乳幼兒)교육을 통틀어 유아교육이라고 칭하는 경향이 있다. H.C.모리슨은 유아교육을 0∼8세까지의
Ⅰ. 서론
교육과정(敎育課程)이라는 말은 관점이나 맥락에 따라 다양하게 이해될 수 있다. 예컨대 교육을 지식의 전달로 보면 교육과정은 전달하려는 지식 또는 그 한 단위로서 교과들의 체계로 파악할 수 있고 그와는 달리교육을 인격의 함양 또는 바람직한 능력·특성 형성에 적합한 학생들의 경험
서론
레지오 에밀리아(Reggio Emilia)은 지난 40년 동안 통합된 전체로 여겨지는 독특하고 혁신적인 철학적 가정, 교과정과 교수법, 학교 조직, 환경구성을 발달시켜왔다. 이 접근법은 아동들이 학습 주제를 탐색한 후 언어, 동작, 미술, 놀이, 음악 등을 통해 자신을 표현하는 상징적 표상(symbolic representatio
Ⅰ. 서론
최근 유치원 교사들의 관심에 대상이 되고 있는 유아교육방법들은 주제접근법, 열린교육, 레지오 에밀리아 등 역시 듀이의 교육 이론과 밀접한 관계가 있다. 이들 유아교육방법들은 유아교육의 효과성 제고라는 명제를 실현하기 위한 시도로서 수용하고 있다. 한편 유아교육방법을 독창적