Ⅰ. 서론
방과후학교는 인성․창의성 교육 강화, 사교육 수요의 공교육체제 내 흡수, 소외 계층의 교육복지 실현을 강조하는 현 정부의 교육정책에 따라 2005년도 시범학교 도입으로부터 시행되었다. 방과후학교의 구체적인 추진배경은 ’96년도 이후 특기ㆍ적성 교육 등 방과 후 교육활동을 도
Ⅰ. 들어가며
우리나라의 방과후 교육활동은 1995년도에 도입한 특기, 적성교육으로 시작하였고, 1996년 ‘방과후 교육활동’이라는 명칭을 얻었고 2005년도 ‘방과후학교’의 개념이 도입되어, 2006년부터 전면 시행되고 있다(홍후조, 2005). 이러한 방과후학교는 학교의 기능을 보완하는 측면에서 다양한
방과후학교의 개요, 현황, 방과후학교의 개선방안
1. 방과후학교의 개요
1) 방과후학교의 개념
방과후학교란 수요자 중심으로 운영하는 정규 교육과정 이외의 학교 교육 활동으로, 정규수업 이외의 시간에 학교에서 방과후 교과, 특기·적성, 보육 등의 다양한 프로그램을 개설 운영하는 것이며,
방과후학교'는 안정적으로 학교 현장에 정착되어 가고 있으나, '방과후학교'의 정책목표를 최대한 효과적으로 달성하고, 수요자의 만족도와 신뢰도를 보다 높게 제고하기 위해서는 아직도 해결해야 할 점들이 많이 있다. 질 높은 학생을 대상으로 한 맞춤형․수준별 프로그램의 강화와 보다 많은 사
학교는 정규학교 교육과정의 보완 기능을 한다.
이를 통하여 다양한 방과후학교 프로그램의 운영을 통해 정규 수업을 보완하는 다양한 교육 경험을 제공하여 학생의 잠재력 계발 및 인성․창의성 신장을 지원하며, 공교육에 대한 학생 및 학부모의 다양한 요구를 수용하고, 공교육에 대한 만족도