서론
유아동작교육의 역사는 인류의 역사와 함께 발전해 왔다. 고대 그리스 시대에는 신체와 정신의 조화를 강조하며 놀이를 통해 충분한 운동이 이루어지도록 했으며, 중세시대에는 움직임 교육이 제외되었다가 르네상스 시대에 다시 정신과 신체의 조화를 추구하였다. 이후에는 체육교육만 강조
서론
유아동작교육은 유아가 신체를 통해 세상을 탐색하고, 자신의 생각과 감정을 표현하는 중요한 학습 과정이다. 유아동작교육은 크게 기능적 움직임과 표현적 움직임으로 나눌 수 있다. 우선 기능적 움직임은 일상생활에서 필요한 기본적인 움직임을 의미한다. 예를 들어, 걷기, 달리기, 뛰기,
제1장 유아동작교육의 기초이론
1. 유아동작교육의 개념
1) 개념
① 유아동작교육은 신체 운동기술과 관련된 기능적 움직임과 자신의 생각을 자유롭고 창의적으로 표현하는 표현적 움직임의 의미를 포함하고 있음
② Gallahue(1976)는 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’으로 구분하여
I. 서 론
동작은 유아의 삶의 근원으로 생존적 가치를 가지며, 유아의 전인발달과 밀접한 관계를 갖는다. 유아들의 무한한 가능성과 잠재력은 동작활동을 통한 경험을 바탕으로 개발되며, 유아의 균형 있고 조화로운 전인발달을 위해 동작교육은 주요한 역할을 담당한다. 유아기는 동작의 기본원리와
제1장 유아동작교육의 기초이론
1. 유아동작교육의 개념
1) 개념
① 유아동작교육은 신체 운동기술과 관련된 기능적 움직임과 자신의 생각을 자유롭고 창의적으로 표현하는 표현적 움직임의 의미를 포함하고 있음
② Gallahue(1976)는 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’으로 구분하여