문화에 갇히는, 자유로운 동시에 자유롭지 못한 역설적인 존재이다. 인간은 문화를 가지고 태어나는 것이 아니라 배워서 가지게 된다. 즉, 문화에는 학습이라는 속성이 있다. 문화를 배워야만 인간이 된다는 사실 때문에 인류학자들은 교육을 대단히 중시하였고, 자연스럽게 교육을 ‘문화를 전달하는
I. 서 론
인간은 문화를 가지고 태어나는 것이 아니라 배워서 가지게 된다. 즉, 문화에는 학습이라는 속성이 있다. 문화를 배워야만 인간이 된다는 사실 때문에 인류학자들은 교육을 대단히 중시하였고, 자연스럽게 교육을 ‘문화를 전달하는 일’로 보았다. 교육은 개념상 미성인만을 대상으로 하지
문화와 교육을 다른 삶의 형식으로 규정하는 것은 양자의 학문인 인류학과 교육학에 유용하고 양자에 관련된 성찰과 실천에 유용함
⑤ 정치, 경제, 종교, 예술 등 교육과 구분되는 삶의 형식들이 있다는 것은 각 형식이 상대적 자율성, 독자성을 가진다는 것을 의미함
⑥ 인간의 삶은 관심과 필요에 따
제1장 삶과 문화와 교육
1. 삶의 구조와 형식
(1) 삶의 구조
① 삶의 구조화 틀
㉠ 시기: 시간을 축으로 삼아서 삶을 구조화하는 틀
- 쇼스탁의 연구: 쿵족 부시맨 여성들의 삶과 문화를 연구하여 그녀들의 시험혼인, 성년식, 독화살 등과 같은 특이한 주제들을 발견
㉡ 영역: 공간을 중심축으로 삼
문화, 대중문화 관련하여 자신이 경험한 문제적 현상과 교육적으로 해결하기 위한 방안을 서술하였다.
II. 본 론
1. 가정문화, 대중문화 관련하여 자신이 경험한 문제적 현상
1) 대중문화의 문제적 현상
대부분의 사람들은 행복한 가정을 원하고 있다. 그러나 급격한 저출산, 이혼율의 급증, 생계