생물학적 주장은 이전시기까지 확고한 모습으로 존재하여 오던 내재적 지식관을 극복하였다는 점에서 인식론적 패러다임의 전환이라 할 수 있다.
셋째는 급진적 구성주의의 성립단계이다. 글라저스펠드(E. Glassersfeld)는 마투라나의 구성주의적 인식을 교육이론 속에 도입할 필요성을 느끼게 되었다.
위험인 경우만 예외적으로 인정
< 로크 >
1. 인간관
1) 백지설
2. 자연상태
1) 잠재적 투쟁상태
2) 인간은 오류의 가능성을 가지고 있음
3) 공통의 법률과 공평한 재판관, 법 집행권의 부재로 어느 정도 투쟁이 내포된 상태
3. 자연권 내용
1) 재산권이 가장 중요시됨(생명, 자유를 포함한)
이론이다. 이런 측면에서 상호작용론이라 불리기도 한다. 구성주의 이론에서는 유아를 능동적인 주체로 본다. 외부로부터의 자극과 적극적으로 상호작용하며 경험에 대한 반성을 통해 지식을 스스로 구성해 가는 존재로 보는 것이다.
행동주의 이론은 유아는 그 어떤 내적 개념이나 본성 없이 백지
이론은 타인의 행동이나 상황을 관찰하고 모방하는 정신적 처리과정을 통해 인간의 학습이 이루어진다고 보며, 인본주의 학습이론은 인간을 전인적 존재로 보고, 학습에서 인간성과 자아실현, 교육의 적합성, 정의적 측면을 중시하고 있다. 마지막으로 구성주의 학습이론은 객관주의적 패러다임에 근
이론을 통하여 분석해 본 뒤 치료방법 및 해결방안에 대해서 모색하면서 과제를 마치도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 이론
행동주의에서는 인간을 선과 악의 이중의 잣대로 평가하지 않고, 두 가지 가능성을 모두 가진 존재로서 인식하였다. 이러한 의미에서 로크의 백지설을 따른다고 할 수 있겠다