영어를 빈번하게 사용하지 않는 곳에 취직하기를 원하면서 영어능력을 높이는데 지나치게 많은 시간과 노력을 들이고 있다는데 있다. 기업 또한 업무 특성상 영어능력이 크게 요구되지 않음에도 지나치게 높은 영어인증점수를 요구한다거나 영어점수를 기준으로 줄을 세우는 등의 평가방식을 견지하
Ⅰ. 서론
자격인증제는 본질적으로 학교교육과 달리 학위보다는 현장적응 및 실무전문능력에 초점을 맞춘, 실력주의 풍토에 적합한 제도이다. 이는 학력주의의 병폐를 극복하는 길도 된다. 일정기간 교육을 이수한 후 사회에 진출하는 현대인들은 그 이후에 일어나는 눈부신 사회변화에 적응하는 데
법률에 보장된 모든 국민에게 교육을 받을 권리와 기회를 균등하게 하고 교육내용을 현대화 내지 발전시켜 나가는 동시에 교육내용을 실천하는 수단과 방법을 제시해 주며 교육제정의 합리적 배분과 교육에 대한 국가적, 사회적, 지역적 수요를 충족시켜 교육의 창조성과 생산성을 높여나간다.
교육
능력은 화재나 안전
사고 등을 예방할 뿐 아니라 비상사태가 발생할 경우 위험을 최소화하고 영유아의 안전을
보호 하는데 중요한 역할을 한다. 이에 보육시설에서는 화재 등 비상사태에 대비하여 관계
법령(『소방시설설치유지 및 안전관리에 관한 법률』등)에 따라 비상재해 대비시설이 설치
되
시험에 의해 공립학교 교사로 채용된다. 하지만 한국어 교사의 양성과 인증은 다루는 기관만도 12곳에 이르고 어떤 부분에 있어서는 업무가 중복되기도 한다. 이는 효율성 측면에서 매우 바람직하지 않다.
또한 문화관광부 소속의 한국어 세계화 재단에서 ‘한국어 교육능력인증시험’이라는 명칭