공동놀이자
- 외적중재 : 아이에게 평소의 눈으로 보았던 실물 모양과 비슷한 형태의 미니 자동차, 건물 , 찻길 등의 모습을 회상할 수 있도록하며, 모형의 모습으로 보여주며 의견을 제시해 줌으로써 어린이들이 보다 능동적으로 역할 놀이를 해나갈 수 있도록 도와주었다.
- 내적중재 : 교사는 길가
교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다.
이 장에서는 영유아교사론21. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시하시오.2.
교사는 미성숙한 아동들의 정신생활과 인간적인 성장을 조장해야 한다.
이 장에서는 영유아교사론21. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시하시오.2. 영유아교사의 전문성 발달에 대해 자세히 설명하고, 본인이 교사로서 전문성을 발달
놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아-교사 상호작용 등에서 나타나는 유아들의 갈등, 의사소통, 놀이 행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 2. 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 3. 과제에 포함되어야 하는 내용 ①관찰주제, 관찰일시 및 장소, 관찰대
놀이 및 귀가
실내에서 조용한 놀이를 하면서 부모님을 기다림. 부모님이 오시는 대로 귀가.
Ⅲ. 日課 活動別 指導 方法과 相互作用
1. 登院
등원시기에는 아동이 전날 밤을 어떻게 지냈는지 알아보고 부모와 대화를 통해 영아에 대한 정보를 교환하는 시간이다. 등원시간에 교사는 먼저 아이를 반