교육자의 사회교육의 기능과 저소득층의 건강증진 기능도 가지고 있다. 도한 결핍환경의 아동을 위한 보상적 조기교육기능, 건전한 신체적?정서적 성장발달을 돕는 좋은 집단 경험 현장으로의 기능 및 아동과 가족을 위한 상담서비스의 기능 등을 들 수 있다.....
.
.
2. 영유아보육법에 대한 개요
교육과정 계획 및 실천능력, 유아의 성장 발달 촉진 능력, 유아 및 유아교육에 대한 전문적인 지식, 지속적인 자기 발전 추구, 교직에 대한 태도 및 직업윤리의식, 원만한 품성과 인성 등을 제시하였다.
우리나라 유아교사 양성 체제는 크게 유치원 교사와 보육교사로 나뉜다. 이원화된 양성체제는 보호
교육을 도입하였다. 국가의 교육체제는 역사와 전통 및 문화적 맥락과 시대의 흐름에 따른 정치적·사회적·경제적 상황과 밀접한 관계를 맺으며 변화하고 있다. 이와 관련하여 우리나라의 초기 유아 교육이 부유층 자녀를 위한 조기교육기관의 역할이었다면 보육은 빈곤층 취업모를 위한 자녀양육에
교육제도로 인한 경쟁구조의 학교교육의 체제. 그리고 부모님들의 과열교육현상은 장애아동이 교육받을 수 있는 환경을 마련하지 못하는 큰 원인이 되고 있다. 그래서 많은 장애아들이 교육받을 기회를 갖지 못했고, 직업을 갖기 위한 준비를 하지 못함으로써 생활에 많은 어려움을 겪고 결국 사회부
사회적 필요성이 점증하면서 자녀양육문제는 가정을 떠나 사회적, 국가적 차원에서의 해결이 모색되게 되었다. 구체적으로 사회적, 국가적 노력의 일환으로 제공되고 있는 것이 보육서비스라 할 수 있다.
이 장에서는 영유아교육기관 평가의 필요성과 목적에 대해 설명하고, 제4주기 유치원 평가와 제