Ⅰ. 서론
보육에 대한 기존의 우리나라 영유아 보육정책은 맞벌이 부부와 저소득층 자녀를 보육하는 것을 중심으로 하는 기혼여성 복지정책과 저소득층 자립을 유도하는 재분배적 사회 정책에 중점을 두어 왔다. 1991년에「영유아 보육법」이 제정된 이후에야 비로소 아동의 기본권 보장이라는 측면
역할수행에 소홀하였다는 지적을 받고 있는 것이다. 이와 같은 장학의 본질과 실상간의 괴리를 오랫동안 경험해 온 오늘에 이르러 장학담당자의 직무수행에 대한 새로운 반성과 함께 그 개선 요구가 강하게 나타나고 있다. 장학의 기능은 바로 장학담당자의 직무 수행에 의해서 발휘된다. 따라서 장학
, 그리고 인간이 과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고(15점), 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면담과 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 개념과 유아교사의 역할과 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
보육의 필요성
보육의 필요성으로는 첫째, 자녀양육에 대한 지원구조의 약화, 둘째, 생산가능인구부족으로 인한 여성경제활동의 필요성 증가, 셋째, 부부 역할관 변화 넷째, 가치관의 변화와 이로 인한 가족형성 및 저출산 심화 현상 등을 들 수 있다. 이처럼 가족환경과 기능의 변화는 자녀양육지원