동사
자립성을 가지고 실질적인 의미를 나타내며 단독적인 서술 능력을 가짐
자동사
움직임이 그 주어에만 관련되는 동사
예) 뛰다, 걷다, 가다, 놀다, 살다
타동사
움직임이 다른 대상, 목적어에 미치는 동사
예) 잡다, 누르다, 건지다, 태우다
보조동사
본 용언 뒤에서 그것의 의미를 도와주는
보조용언’이란 어디까지 나 선행 용언의 의미를 도와 준다는 의로서 사용해 온 용어이기 때문이다. 그런 점에서 보조용언은 의존동사라는 술어로 쓰이기도 했다. 따라서 우리는 보통 ‘보조용언’이라는 용어의 개념을 다음과 같이 정의한다. “보조용언은 통사론적으로 내포문을 보어로서
보조용언, 즉 구조에서의 V2가 보조용언으로 정립되기 시작한 것은 최현배(1937)에서부터이다.
최현배(1937)는 ‘으뜸되는 풀이씨 아래에서 그것을 도와서 월의 풀이씨를 완전하게 하는 움직씨’로 정의하여 도움풀이씨라 이름 붙였다.
김민수(1960)는 자립 동사, 자립 형용사의 대립의 개념으
Ⅰ. 표현과 창의적 언어표현
문자언어, 음성언어, 신체언어 등 다양한 말놀이 자료를 투입하여 자신의 언어를 자기만의 색깔로 표현할 수 있는 질 높은 언어생활을 위해 창의적 언어표현력 신장을 위한 새로운 교실수업 개선의 노력이 요구된다.
1. 말하기 태도
자유롭고 허용적인 분위기를 조성
Ⅰ. 국어 품사 동사의 정의
다음 문장에서 밑줄 그은 ‘읽는다, 오시기, 기다렸다’는 각각 그 문장의 주어인 ‘나, 어머니, 우리’의 움직임을 나타내는 말로서 이러한 단어를 동사라 한다.
나는 아침에 늘 신문을 읽는다.
우리는 어머니께서 빨리 오시기를 기다렸다.
동사에는 움직임이나 작용이