학교사회복지의 의의 내용
1. 학교사회복지
학교교육의 근본 목적은 학생 개개인의 지식과 권리를 추구하는 능력에 따라 학생을 지도하고 민주주의 방식을 터득하도록 하며 자긍심 강화 및 타인을 존경하는 도덕관을 발전시키도록 도우며, 행복감과 성취감을 가지고 생활을 영위할 수 있도록 하는
우리나라에서는 1970년대부터 학교사회사업의 필요성에 대해 문제를 제기한 문헌들이 지속적으로 이어져왔으며, 1990년 중반 이후부터는 지역사회복지관을 중심으로 학교와 연계하여 사회사업서비스를 제공하는 형태로 시작되었다. 지역사회중심의 학교사회사업의 사례로는 태화 은평종합사회복지관
복지기본선이라는 것이다.
처음 국민복지기본선이라는 용어가 나왔을 때, 사람들 사이에서도 그 용어에 대한 개념 정의를 각자 다르게 인식하였다. 어떤 사람은 최저 생계비로 인식하는 사람들이 있는가 하면 국민복지기준들로 다단계로 기준선을 인식하는 사람들도 있다. 또한 어떤 특정지점을 정
복지’라는 현정부의 복지이념에 부합되는 정책으로 상정하고 있다는 것이다. 일종의 국정지표 수준에서 새로운 한국적 복지모델로서 제기되고 있는 생산적 복지에 대한 타당성 논의는 다른 차원의 것이지만, 노동연계복지를 강조하는 국민기초생활보장법이 이미 생산적 복지의 이름 아래 나타나고
복지’라는 현정부의 복지이념에 부합되는 정책으로 상정하고 있다는 것이다. 일종의 국정지표 수준에서 새로운 한국적 복지모델로서 제기되고 있는 생산적 복지에 대한 타당성 논의는 다른 차원의 것이지만, 노동연계복지를 강조하는 국민기초생활보장법이 이미 생산적 복지의 이름 아래 나타나고