성취기준 (1)한국 문학의 대표적인 고전 작품을 찾아 읽고 그 가치와 중요성을 이해한다.>와 같이 고전 작품을 다룸으로써 현대시의 범위를 벗어난 경우를 제외한 모든 기준이 가능하다.
그 중 우리는 '시와 노래를 목표로 하라'는 교수님의 말씀을 귀담아 들어 시가(詩歌)의 본질적인 특징을 가장 잘
성취기준, 내용 요소의 예에서 제시하고 있다.
‘맥락’은 개정 교육과정에서 새로 추가된 범주이다. 이는 실제, 지식, 기능에서 다루어지는 것들이 그 자체만으로는 적절성이 평가되기 어렵다는 주장이 제기됨에 따라 개정된 부분이다. 즉, 담화/글의 수 용․생산 활동이나 지식 및 기능의
성취기준이 되는 학습목표를 비교하여 내용의 큰 방향 및 목적을 살펴보기로 했다.
비슷한 내용을 다루는 단원의 경우 두 교과서의 비교를 위해서 더욱 구체화(추가)되거나 축소(삭제)된 부분이 어떤 것인지 살펴보고, 서술 방식과 관점의 변화가 어떠한지를 살펴보는 것으로 연구를 진행하기로 하
성취 정도를 평가하기 위해서는 다양한 평가도구 및 방법이 개발되어야 한다. 음악과의 경우, 음악이 갖는 본질적인 특성 때문에 객관적인 평가도구와 방법은 매우 어렵다고 하겠다. 음악평가는 실음을 통한 지필검사에 제한하지 말고, ‘수행평가’를 통한 평가도 하여야 한다. 학생의 학습결과 뿐만
Ⅰ. 국어과평가(국어교육평가)
1. 기본 방향
국어 교과의 평가는 교육과정에 제시한 모든 지도 내용에 대한 학습 성취를 평가의 대상으로 삼고 각 영역의 학습과 관련된 지식, 기능, 태도 등을 균형있게 평가해야 할 것이다. 현상적으로 볼 때 국어 교과 교육 평가는 극히 한정된 영역을 대상으로 하여