Ⅰ. 개요
스트레스가 일어나게 되는 요건이 있다. 그것은 곧 개인적인 요건과 인간 사회와 더불어 사는 세상에 일어나는 스트레스 발생 요건이 그것이다. 따라서 우리는 이것을 크게 두가 요인으로 나누어 찾아 볼 수 있다.
개인적인 스트레스 발생 요인이란 살아가는 상황에 따라 무위이화(無爲而化)
성취도 결정요인을 분류한다. 이에 따라 개인 외적인 요인에는 부모의 지위, 가족구조의 변화, 학교 풍토, 교육과정, 교수의 수업법, 학교시설, 시험형식, 경쟁구조, 사교육, 부모와의 관계, 부모의 양육태도, 성취압력, 또래관계, 교사와의 관계, 형제와의 경쟁 등이 있다. 여기서 부모의 지위부터 사교
3. 프로그램 목적
학업에 대한 부모님의 압력과 지나친 기대 심리 가운데 양육되어 불안 정서를 겪는 학생들의 정서를 이완 시키며, 부모님과의 상호 이해를 통해. 불안 요소를 감소 시켜 대상 학생들의 정서적 기능을 향상 시킨다.
4. 목표
○ 목표 1: 대상 학생들의 불안 정서를 이완 시킨다.
압력을 느낀다. 또한 대부분 손위 아동은 자신에게 아무도 높은 성취를 기대하지 않을 것이라는 확신 때문에 성취동기가 낮다.
이런 경우 부모는 영재아동의 성취를 강화하는 것이 좋다. 물론 손위 아동 의 성취에 대해서도 반드시 강화를 해주어야 한다. 그러나 아동들이 서로 다 른 개별적인 능력과
성취를 보이며, 더 건강한 자기개념을 갖고 일반적으로 삶에 대해 더 만족스러워한다.
② 의사소통을 통한 태도와 가치의 교류 : 어느 학생이 어떤 친구를 선택하느냐가 학교 성적, 문제행동, 학교활동 참여 등을 미리 알 수 있다는 연구결과가 있다. 즉, 학생들이 학업 지향적인 친구를 선택할 경우