교사들은 교육 현장에서의 교육 과정 계획 및 운영자, 관찰 및 평가자, 부모와 유아의 상담 및 조언자, 학습 관리자, 의사 결정자, 연구자의 역할을 한다. 유아교사의 주된 업무는 유아를 교육하고, 보육하는 것이며, 부모와 관련된 업무들 중의 하나가 유아 부모와의 관계 맺음이다. 부모와 교사의 관계
가정-학교간의 협력관계를 형성하고 촉진하기 위해 교사는 가족의 역량을 증진시키고 가족의 자원을 활용하는 방향으로 접근해야 한다. 즉, 가족과 협력관계를 발달시키기 위해 교사는 가족의 문제에 초점을 맞추는 대신 가족 구성원과 그들 경험이 가지는 강점에 초점을 맞추어 상호 작용한다(Tumbull,
부모와 교사 공동의 목표를 달성하기 위해서는 유아들의 발달 정도를 인식하고 지각하는 정도가 크게 다르지 않아야 한다는 것을 기반으로 해야 한다. 유아의 전인발달을 공동의 목표로 하는 부모와 교사 간의 긍정적이고 협력적인 관계를 맺기 위해서는 교사와 부모 모두 유아 발달에 대한 정확한 이
위하여 일반학교(특수교육 기관이 아닌 학교)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말함.
2) 통합교육의 목적
“모든 어린이가 장애의 유무에 관계없이 개성과 능력을 가진 인간으로서 상호 존중하며 협력하고
부모가 가지는 부양에 대한 부담도 일부 경감시킬 수 있다는 점 또한 장점으로 부각되고 있다. 또한 비장애인들은 지역사회에 거주하는 장애인을 동일한 삶의 공간에서 일상적으로 접촉할 수 있기 때문에 장애인에 대한 편견과 선입견을 해소할 수 있는 좋은 기회가 될 수 있다는 것이다.
따라서 그룹