아동)의 분류와 행동특성
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
정서·행동장애아 교사의 관심이 되는 정신 장애의 주된 범주와 하위 영역은 E. 전반적 발달장애 영역, F. 주의력 결핍 및 파괴적 행동장애 J. 유․아동기 또는 청소년기의 기타 장애라 할 수 있다.
A. 정신지체
B. 학습장애
C. 운동기능 장애
D. 의
타인에 대한 책임감이 증진될 수 있다.
문화체험을 통해 그동안 배운 것에 대한 활용이 가능하고, 관계를 보다 더 증진시킨다.
7) 정서적 안정
놀이치료를 통해 아동은 자신의 심리적 안정을 찾을 수 있고, 아동과 치료자와의 상호작용을 통해
치료자는 발달단계에 맞는 치료적 개입을 할 수 있다.
타인에 대한 책임감이 증진될 수 있다.
문화체험을 통해 그동안 배운 것에 대한 활용이 가능하고, 관계를 보다 더 증진시킨다.
7) 정서적 안정
놀이치료를 통해 아동은 자신의 심리적 안정을 찾을 수 있고, 아동과 치료자와의 상호작용을 통해
치료자는 발달단계에 맞는 치료적 개입을 할 수 있다.
치료는 이보다 늦은 유치원이나 초등학교에 취학 후 이루어지는 경우가 많아 치료 시작 평균연령은 7세 7개월로 나타났다. 남녀비율은 1 : 4.8(한국), 1 : 2(외국)정도이며 유병률은 0.08%-0.72% 정도로 드문 질환으로 알려져 있으나 실제로는 보다 빈번하게 발생하는 것으로 알려져 있다. 연령의 증가와 함께
Ⅰ. 개요
정신 분석적 놀이치료의 기법은 아동을 위한 것이 아니라 어른을 위한 치료원리를 그대로 적용한 것이다.
1920년대 : 아동분석이 정신분석과는 다르며, 독특한 것이라는 사실을 깨닫지 못하였다.
그 후 Anna Freud와 Melanie Klein은 아동과의 치료작업에 놀이를 도입, 그러나 이때의 놀이는 행동을