교육의 수단이므로, 남한과 북한의 사상과 교육의 목적 등이 판이하게 달랐고 따라서 언어의 이질화는 심화 되어 질 수 밖에 없었다. 이에 우리는 먼저 북한의 교육과정과 그 변천 과정을 살펴보고, 미래 초등 교사로서 통일을 대비한 국어교육에 대해 논의를 해 보려고 한다.
◈ 본론
Part1. 북한 교
Ⅰ. 북한의 국어교육북한의 국어교육에 대한 성격 규정은 김일성과 김정일의 언어에 대한 사상과 이론에 전적으로 의존하고 있다. 1980년대 이후 북한의 중등학교에서 실시하고 있는 국어교육은 사회주의 교육학 이론에서 제시한 사회주의 교육의 기본 원리를 바탕으로 하여 학생들을 김일성과 김정
북한의 교육과정 편제에 따르면, 고등중학교는 21개 교과로 구성되어 있는데, 각 교과에 따라 학년별로 교과서를 개발 활용하고 있는 것으로 알려져 있다. 북한의 교과서는 국가가 규정하는 공식적인 교육 내용을 담은 것으로서 법적으로 절대적인 권위를 가지고 있다. 북한의 국어교과서는 오직 한 종
Ⅰ. 서론
북한의 교육정책은 북한정치와 경제체제에 막대한 영향을 초래한 국제 및 국내적 여건과 분리할 수 없는 관계를 맺고 있다. 국제적으로 관찰하여 볼 때 소련의 사회주의체제에 근거를 둔 교육목적 및 교육실천에 영향을 받아 왔는데 소련식 교육의 영향은 북한정권의 초기에는 더욱 심하였던
교육
그러나 실질적이고 본격적인 의미의 국어교육은 해방 이후부터 시작되었다고 할 수 있다. 따라서 우리나라의 국어교육은 50년이 약간 넘는 대단히 짧은 역사를 가진다고 하겠다. 역사가 짧은 만큼 국어교육에는 해결해야 할 문제와 쟁점들이 많다.
특히 남북 분단이 초래한 남북한 언어와 국