시대에 따라 교육이 강조하는 바는 다소 차이는 있었으나, 교육 수요자의 능력과 요구 수준 및 개인적 특성 등을 고려한 학습자 개개인에 알맞은 교육에 대한 노력은 지속되어 왔고, 앞으로 더욱 다원화될 미래 사회에서는 개인차를 고려한 교육이 더욱 요구된다 할 것이다. 개인차를 고려한 교육을 이
국어에서는 평가학습이 끝난 뒤에 평가결과를 토대로 수준을 결정하여 심화․보충학습을 하는 것이 일반적이다. 그러나 이 말은 평가학습 이전의 활동인 기본학습이 충실하게 이뤄졌을 때 의미가 있다. 기본학습의 과정에서 학습목표를 도달하지 못한 학생이나 미흡한 학생은 기본학습을 하는 과
평가해 보고자 한다.
이 사례의 내용분석에 앞서 내담자 가족에 대한 정보를 간단히 기술하면 다음과 같다.
1) 의뢰과정
병원의 소아정신의가 가족치료를 의뢰하였다.
2) 가족사항(부모와의 면담에서 가족성원에 대한 정보를 얻음)
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3) 제시된 문제
틱 문제로 내원한 내담자는 세 살 때 유치
평가 방법
가) 정치 교실
a) 통일대한민국의 헌법을 2개의 조로 나누어서 만들 때 기본적인 이념을 무엇으로 할 것인가? 권력구조는 어떻게 할 것인가? 등
b) 본인이 대통령선거의 입후보자라면 어떤 공약을 제시하고 투표를 통해서 직접 선출해 본다.
나) 경제 교실
a) 자신의 한달 용돈이나 월급 등
● 학습동기를 유발한다.
수업시간에 소외되었던 학생들도 자신의 수준에 맞는 기본 개념위주의 학습이므로 학습의욕이 점차 높아지고 자신감이 생긴 경우를 볼수 있다.
사례)
모학교 1학년 전욱(대기만성반)군은 "수준별 이동 수업 때문에 이 학교를 선택했다"며 "공부 못하는 학생도 수업에서 소