두고 관찰 기록 · 분석하는 방법이다. 대체로 이 방식의 측정도구는 몇 가지의 잘 정의된 행동특성으로 구성된다. 수업의 관찰이 끝나면 관찰 중에 일어났던 모든 행동 관찰기준의 해당란에 체크를 하게 된다. 이 방법의 특징은 관찰기간 중 여러 번 나타났던 행동이라도 한 번만 체크한다는 점이다.
Ⅰ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 의의와 특성
플랜더즈는 교사와 학생의 언어 상호작용을 10가지 행동으로 분류하고 각각의 행동에 1번부터 10번까지의 번호를 붙였다. 플랜더즈의 수업 형태 분석의 절차는 10가지의 세부 된 분류 항목이 수업 형태를 분석하는 기준이 되며, 특히 분류 항목의 번호
법은 토지구획정리사업, 재개발사업, 토지수용에 따른 보상 및 토지 과세에 따른 감정평가에 있어서 통일성을 기하고 노선에 연접하고 있는 택지를 계량적으로 공평하게 감정 평가하는데 주로 활용된다. 그러나 시장가격과 괴리되는 경우가 있으므로 구체적인 시장자료를 비교 분석하여 대량 평가시
관찰하는 Flanders의 언어상호작용 분석법(Flanders Interaction Analysis System)에 대해 살펴보려고 한다. 이는 기존의 분석법과는 다소 다른 형태인 언어상호작용에 초점을 두고 있으며, 이를 잘 활용하면 보다 긍정적이고 바람직한 방향으로 수업장학을 할 수 있는 기술을 이해하는데 큰 도움을 줄 수 있다.
1. 말단기 분석법 (end group analysis)
말단기 분석법으로 분자량을 측정하기 위해서는 우선 고분자가 분석 가능한 말단기를 가지고 있어야 하며, 한 분자당 말단기의 개수가 일정해야 한다. 따라서 말단기 분석법은 가지가 없는 선형 축합 중합체의 분자량 측정에 이용된다. 이 분석 방법은 고분자의 개