아동이 경험하는 불안증상의 유형에 따라 구체적이고 다양한 상담기법을 적용하는 것이 중요하다. 또한 상담의 대상도 아동 개인에만 한정하지 않고 부모 ․ 가족 ․ 교사와의 상담도 함께 이루어져야 하며, 더 나아가 환경적 요인까지 포함해서 심리상담 ․ 행동치료 ․ 가족상담 등 절충
놀이치료, 숙명여자대학교 출판부, 2006, 29쪽.
아동의 문제행동을 판단하는 기준에는 몇 가지가 있는데 그 중 DSM-Ⅳ-TR의 진단 준거에 근거하여 전반적 발달장애, 주의력결핍 과잉행동장애, 반항성 장애, 불안장애에 대해 살펴볼 것이다.
1. 전반적 발달장애
1) 증상 및 임상적 특징
전반적 발달장
Ⅰ. 불안장애아동의 아동중심 놀이치료
1.사례 : 자신감이 없고 불안해하며 공부가 손에 안 잡히는 지영이
초등학교 3학년 여학생인 지영이는 약 1년 전부터 주의 집중력이 부족하고 공부에 대한 의욕이 점점 없어졌다.
또한 겁이 많고 불안해하며 자신감이 부족하여 학교 다니는 것도 힘들어한다
장애 비율로 추정된다. 이러한 문제는 아동이 자신의 욕구를 표현하고 주위 환경에 적응하는 것을 학습하는데 어려움을 경험할 수 있음을 반영하는 것이다. 이런 생활의 적응에서 어려움을 겪는 아동들은 적절한 심리적 치료가 요구된다. 최근 놀이치료가 심리치료의 한 분야로 국한되어 이해되어야
주의 집중력이 부족하고 공부에 대한 의욕이 점점 없어졌다.
-겁이 많고 불안해하며 자신감이 부족하여 학교 다니는 것도 힘들어한다.
-사소한 일에 자주 짜증을 내며 부모와 동생들에게 화를 낸다.
1)내담 아동과의 첫 면담
-자신의 생각과 감정 등을 비교적 솔직하고 적절하게 표현
-다양한