토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과를 연구하였다. TopClass라는 웹기반 가상교육 솔루션을 사용하여 제공한 가상토론 환경에서 1997년 5월 16일에서 5월 29일까지(일요일 제외) 12일간 가상토론이 진행되었다. 연구결과는 비동시적 가상토론에서 내향성은 외향성에 비교할 때 동
Ⅰ. 서론
원격교육은 면대면 교육을 할 수 없거나, 하지 않은 상황에서 교육자 및 피교육자의 공간적 및 심리적 거리를 극복하기 위해 다중매체의 장점을 이용하는 교육제도 및 방법이다. 교사와 학생이 거리적으로 멀리 떨어져 있거나 지리적으로 널리 퍼져 있어서 학생들이 강의실에 오기 힘든 상
비동시적 상호작용을 구분하였다. 동일한 시간에 모두 참가해야 한다는 시간의 제약이 있는 동시적 상호작용과는 달리, 비동시적 상호작용은 참여자들이 시간적인 융통성을 지닌다. 그 결과 의사전달에 있어 시간적인 여유를 갖게 되므로 보다 진지하고 체계적인 의사소통이 이루어질 수 있다. 또한,
1. 들어가면서
뉴미디어의 일환으로써 인터넷 매체는 거의 전 분야에서 다양한 활용 수단으로 이용되고 있다. 공유, 개방, 참여로 대표되는 웹 2.0의 온라인 네트워크는 인터넷의 발전과 함께 온라인을 통한 기부가 가능해지면서 비영리조직의 자원개발 및 모금의 새로운 방법으로 주목받기 시작
토론이나 기타 학습과정을 적극적으로 중재해야 한다. Kearsley(1996)는 중재와 풍부한 피드백을 학습자에게 제공하는 교수자는 온라인수업을 훨씬 더 즐겁고 가치 있는 활동으로 만들 수 있음을 상기시키고 있다. 교수자는 특히 새로운 논의가 시작되기 전에 이미 논의되고 있는 주제들이 마무리되도록