우리 공통체사회의 미래의 모습을 결정할 것이라고 봅니다. 특히 글로벌 인재로서... (중략)
4. 지원동기 및 포부
다양하고 효과적인 외국어 교육 커리큘럼 및 학습 프로그램을 활용하여 교육한다면 학생들의 영어적 능력은 분명히 눈에 띄게 향상될 수 있으며, 비원어민의 한계 또한 충분히...(중략)
어민과 비원어민간의 상호작용에서 불편함을 야기하고 있는 모든 형태의 문제들을 의사소통 과실(communication misstep)로 정의한다. 최근 들어 Tzanne(2000)은 오해(misunderstanding)이라는 용어를 쓰며 이를 ‘상호작용의 특정 문맥에서 화자의 의도된 뜻과 청자의 의미 이해 사이의 불일치’라고 정의를 내렸다.
Ⅰ. 서 론
우리나라의 경우 교육열이 세계적으로 너무 강해 영유아 때부터 영어교육을 하는 것으로 인하여 문제가 되고 있다. 영유아 영어교육의 중심으로 제기되는 논란은 크게 두 가지로 대별된다. 하나는 세계화라는 시대적 상황에서 국가?사회적으로 영어 교육에 대한 요구가 점점 증가한다는 현
본 연구를 통해 증명하고자 한 연구문제는 다음과 같다.
첫째. 교사 한 명당 교실에서 담당하는 학생의 수가 적을수록 학생들 간의 상호작용 혹은 교사와 학생간의 상호작용이 늘어나는가?
둘째, 교사 대 학생의 비율이 같더라도 교사와 학생의 절대적인 수가 다르면 학생들이 보이는 상호작용의 빈도
교사 또는 동료 학생들과 충분한 상호작용을 가지지 못함으로 인해 영어를 사용해 음성언어 혹은 문자언어로 표출할 기회를 충분히 가지지 못했기 때문이라고 가정한다.
따라서 본 논문에서는 학생들의 상호작용과 영어 실력 향상의 상관관계에 대한 선행연구를 우선 살펴보고 그러한 이론적 배경을