본문내용
Ⅰ. 서론
교육철학은 교육의 현 위치와 사회와의 관계를 파악하는 데 기초가 되고 그러한 관계분석을 통해 교육의 목적과 교육에 나타나는 문제점의 발견하고 그에 대한 해결책을 제시하는데 유용하다.1) 플라톤은 교육의 중요성을 그의 저서 국가론에서 동굴의 비유를 통해 드러내고 있는
평가시 말속도의 측정을 포함하도록 하고 있다(Guitar, 1998; Zebrowski, 1994). 이는 말속도가 말더듬의 정도(severity)와 관계가 있고 의사소통에 영향을 주게 되기 때문이며(신문자, 2000), 말더듬이 정상적인 말속도에 얼마나 많은 영향을 주는지 파악하여 언어치료사가 말더듬을 치료하였을 때 말속도가 정상범
Ⅰ. 초등학교 1학년 국어과 평가
1. 하나되는 우리
1) 평가영역
말하기
2) 성취기준
친구의 말을 끝까지 듣고 자신의 생각을 말할 수 있다.
3) 평가요소
순서를 지키며 대화하기
4) 평가유형
자기, 관찰, 상호평가
5) 평가도구
※우리 교실을 아름답게 꾸미기 위하여 하고 싶은 일을 생각해 보고
비유법의 등장이다. 위 시(詩)가 의미하는 것이 무엇인지를 파악하려면 비유할 글귀의 내면적인 의미를 잘 파악해야 시의 참된 값어치를 느낄 수 있을 것이다.
김동인의 작품중 ‘감자’는 1920년대 일제시대에 저술된 작품으로 사실주의와 자연주의에 입각한 서술방법을 사용하였다. 복녀라는 주인공
하는 주제에 대하여 창의적인 스케치를 표현할 수 있다.
3차시
재료의 특성을 살려 개성 있는 작품을 만들 수 있다.
개별 작품을 모아 공동작품으로 재구성할 수 있다.
모둠 학습을 통해 협동심을 기를 수 있다.
4차시
서로의 개별 작품 및 모둠별 공동작품을 감상하고 평가할 수 있다.