미디어 교육과 비판적 리터러시
사례연구 3 . 미디어 교육에서 ‘읽기’와 ‘쓰기’의 통합 문제
1 사례연구의 문제의식과 맥락
비판적 분석 접근법
학생들에게 미디어 비평(=읽기)능력을 길러주는 것을 목표로 하는 읽기/수용 중심의 방법론
문제점 1 미디어의 이데올로기적 차원을 지나치게 강
1단계:답변 가능한 질문 만들기
2단계: 질문에 대한 답이 되는 증거 찾기
3단계: 수집된 증거에 대해 평가하기
4단계: 실천에 적용하기
5단계: 실행에 대해 평가하기
2. 증거기반 사회복지실천의 필요성
3. 증거기반실천의 장점
4. 증거기반실천모델에 대한 비판적 견해
Ⅲ결론
Ⅳ 참고문헌
만들기 등 각각 비판적인 시각의 분석을 통하여 독창적인 해결 방안을 제시하려고 한다.
1. 고전 문학 교육론
우리는 고전문학을 당연히 가르쳐야 하고, 배워야 하는 것으로 인식해 왔다. 하지만 올바른 고전문학 교육이 이루어지려면 그에 앞서 고전문학을 과연 왜 알아야 하는지에 대한 생
1. 비판적 사고란?
비판적 사고는 몇몇의 지적능력을 수반하는 태도이자 합리적인 과정이다. Paul(1988)에 의하면 비판적 사고는 ‘자신의 생각을 좀더 분명하고 정확하고 관련성 있고 일관성 있고 공정한 것으로 만들기 위해 생각을 하면서, 생각하고 있는 것에 대해 생각하는 예술’이다. 비판적 사고
만들기에 기여하였던 언론의 보도 행태를 비판적으로 고찰하는 것은 이 사태, 나아가 과학자 또는 과학 보도에 대한 한국 언론의 문제점을 점검하고 평가하는데 그 의의가 있을 것이다.
1.1.2. 연구대상
연구의 목적을 위한 분석 대상은 ‘황우석 사태’에 대한 언론 보도 양상이라는 것에 초점을 맞