인식
· 국어 인식 활동의 초점 : 체계, 정체성의 표지, 가치의 매개체, 문화 등으로 존재하는 국어의 속성 인식하기
· 국어 인식 활동의 성격 : 분석적, 규범적, 비판적, 창의적으로 국어를 인식하기
②활동 중심 문법 교육 내용 구성
문법 교실에서 학생들이 구체적으로 겪는 언어적 경험까지 문
문법 교육에서 우리 언어 자체를 탐구하고 학생들이 능동적으로 바른 국어 생활을 이룰 수 있도록 격려해야 할 것이다. 그냥 언어를 사용하는 것과 우리가 사용하는 언어에 대해 메타적인 인식을 바탕으로 언어를 사용하는 것은 차원이 다르기 때문이다. 문법을 탐구하는 과정은 우리가 아무렇지 않게
운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐구 활동을 강조하고, 학습한 지식을 국어 사용 실제에 적용하는 활동을 강조한다.
Ⅰ. 서 론
□ 네살에서 일곱살 사이의 어린이들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 텍스트는 무엇인가?
□ 그 텍스트에 담긴 사회적 쟁점들을 어떻게 자기화할 수 있을까?
⇒ 이를 통해 어린이들에게 즐겁게 참여할 수 있으면서도 효과적인 방식으로 비판적으로 읽고 쓰는 능력을 가르칠 수 있는 방