비판적실재론의 인과 개념을 분석하고 과학적 설명이 경험적 공변이나 통계적 상관관계를 다루는 것이 아니라는 점을 제시했다. 설명은 원인을 다루는 것이며 원인은 세계에서 발생한 일은 만들어낼 수 있는 어떤 것이다. 이와 관련해서 객체들, 구조들, 기제들, 경향들이 무엇을 의미하는지를 보였다
'실재론'이라는 명칭은 서양 중세 스콜라 철학에서 논의되었던 '보편의 문제'와 관련된 주장으로 철학사에 등장한다. 이 때 실재론이 개별적인 감각적 사물들보다 상위의 실존에 속하는 '보편자(普遍者)'의 실재를 인정한다면 이는 유명론(唯名論, nominalism)의 입장과 대립된다. 중세에 이르러서는 유(類)
1. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
Jean Piaget는 1896년 스위스에서 태어났다. 어려서부터 과학에 깊은 관심을 가져 첫 번째 논문을 10세 때 출간하였으며, 21세에 박사학위를 받았다. 그는 자신의 세 자녀가 성장하는 과정을 지켜보며 아동의 사고는 성인의 사고와는 매우 다르다는 것을 발견하였다. 피아
1.수신제가치국평천하라고 하는 성현의 가르침을 사회학의 인간관으로 설명하고 비판적으로 논하라.
①.사회실재론: 인간과 사회와의 관계에서 개인보다는 사회가 우선이고 중요하다는 관점.
목적달성을 위해서는 사회가 할 수 있는 모든 힘을 행사할 수 있다.
개인에 대한 사회의 구속성은 당연.
실재론적 사고: 아동들이 자기가 보고, 듣고, 느끼고, 생각하고, 상상하는 것은 모두가 외부에 실재하고 있다고 생각하는 것을 말한다. 말하자면 심리 현상과 물리 현상을 혼동하는 것이다. 예) 생각이란 소리이기 때문에 입을 다물면 생각은 없어진다고 믿고 고기나 뱀은 소리를 내지 못함으로 생각을