지리 수준이라 만만하게 봤고, 솔직히 교사가 되
고 싶은 마음이 간절한 것이 아니었기에(지금은 아니다.), 5월의 교생실습은 힘든 점이 많았다. 그
래서 내 자신이 봐도 내 수업에 지적하고 고칠 점이 많이 보였다. 이번 보고서에서는 본인 수업
을 위주로 수업 방식과 발언, 수업 중 평가에 대해 비판
2.1 영양적 측면에서의 해명 지리, 기후 등등의 상황적 측면에서의 해명
앞에서 몇 나라의 음식문화와 그 음식에 대한 타국의 비판적 의견을 살펴보았다.
하지만 이렇게 비판하는 것이 옳은 것 인가? 중고등학교 사회시간에 배웠듯이 타문화를
이해하고 받아들여야 한다. 하지만 그저 ‘
학교육 중시, 추측
- 사람의 형질이 각각 다르므로 학습자의 능력과 개성에 따라 교육해야 한다.
제4절 개화기의 교육
ꊱ 개화기 교육
1. 동문학 - 관리들의 영어연수
2. 육영공원 - 고급관리나 유명 양반가문의 자제들, 실무관리 양성학교.
세계지리, 수학, 자연과학, 국제법, 실용과목
(농리,
지리 중심의 지리학 및 지리교육 연구는 지리학계 안팎으로부터 적지 않은 비판에 직면하였다. 특히 지리학 외부로부터의 비판은 근본적으로 지리학의 학문적 존재의미에 회의를 보내거나 지식의 구조 측면에서 지리학을 개념과 이론의 생산자가 아니라 단순한 소비자로 규정하기도 한다. 중등학교
학교가 중심이 되었고 소위 근대 학과목 등을 학교 교육과정에 도입하게 되었다. ‘최초의 신교육을 실시한 배재학당의 교육내용은 한문, 영어, 천문, 지리, 생리, 수학, 수고, 성경 등의 교과와 과외로 연설회, 토론회, 운동회 등을 가졌다.’ 이 내용의 의미는 조선조 전통의 교과보다는 현대교과가 설