하기 때문에 다른 어떤 시기보다도 물리적 환경에 의해 크게 영향을 받는다고 하였다.
유아의 경우도 수.과학 영역에서 다양한 발견 학습에 참여하여 수활동을 즐기는 경험을 하고 그런 경험을 통해 기초적 수 개념의 발달이 촉진되며 여러 가지 자연 현상을 탐구하면서 과학 개념도 형성하게 된다.
학습은 저학년에서는 비형식적으로 시작되어야 하며 진급해 가면서 깊이와 범위를 확대해 가야 한다.
3. 기하와 공간 감각
수학 프로그램은 기하와 공간 감각에 주의를 기울여야 하며, 그 결과 학생들은 ① 2, 3차 기하 물체의 특성과 성실을 분석하기, ② 좌표 기하와 그래프 이론을 포함하여 상이
배우며 나와 타인과의 신뢰감, 나와 세상과의 관계를 형성하는 시기로 삶의 기초가 되는 정서적 안정감이 형성되어야 하기에 유아의 생활공간이 매우 중요한 교육적인 환경이 필요하다고 한다.
이 장에서는 유아수학교육에 있어 교구를 활용한 수학교육의 방법에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
학습 경험을 제공하기 위한 방법”이라고 말했다. Horwitz는 “열린교육이란 학습공간의 활용면에서 융통성있는 운영, 학습 활동의 선택에 있어서 학생들이 스스로 선택하도록 하며, 학습 자료를 풍부하게 제공하고 교육과정은 통합적으로 운영하고, 개방적 혹은 소집단 수업으로 운영하는 교수 방식”
공간 감각을 익혔다. 2-나 단계에서는 쌓기나무로 입체도형의 이해를 확장하였다. 이 단원에서는 각과 직각을 이해하고, 직각삼각형, 직사각형, 정사각형에 대한 이해를 한다.
(5) 단원의 위계
선수 학습
→
본 학습
→
후속 학습
․입체도형의 모양(1-가)
․평면도형의 모양(1-가)
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